Un texte de Anahi Guedes de Mello [1]

Contribution présentée au XII Congres de l’ARIC (Association pour la Recherche Interculturelle), qui s’est tenu à Florianópolis, Brazil, du 29 juin au 3 juillet 2009.

RESUME

Malgré quelques garanties légales offertes par la législation brésilienne, les mesures politiques d’éducation dans le domaine des déficiences auditives ne sont pas parvenues à atteindre l’ensemble des personnes sourdes. L’objectif de ce travail est de réfléchir sur le concept de "la culture sourde", spécialement pour déterminer comment l’usage de ce concept se répercute en particulier dans le domaine de l’éducation. Nous avons analysé dans un premier temps la question du handicap sous l’angle des deux modèles classiques ; médical et social, pour ensuite nous attacher au cas de la surdité. Le noyau de l’expérience de la surdité ou de toutes autres infirmités est la discrimination ; les stigmates ou marques de mépris, l’oppression, les préjudices et l’exclusion, car ce sont eux qui provoquent les frustrations et la tristesse, et non pas la réalité corporelle ou fonctionnelle. Même si le modèle social de la surdité à pour rôle de réveiller la conscience de la société des entendants pour que soit considérée la spécificité de cette différence et même si les personnes sourdes sont solidaires dans la lutte en faveur des changements qui favorisent leur insertion, d’un autre côté, on ne peut tomber dans l’extrême inverse qui serait de nier le corps et la base biologique d’une réalité qui les a conçus différemment.