Traduit automatiquement par l’outil de Google

Cecilia Ruggeri

1. Pourquoi avez-vous décidé de devenir assistant de communication ?
En réalité, je n’ai pas décidé : il y avait un besoin d’éducateurs sourds et ils ont identifié les caractéristiques appropriées en moi. J’ai donc décidé de m’impliquer et c’est devenu mon métier.

2. Quelle formation avez-vous suivie ?
J’ai suivi un cours de courte durée pour les éducateurs sourds organisé par l’Ens Provincial de ma ville et plus tard un cours de formation organisé par la région du Latium en collaboration avec ma coopérative. De plus, je voulais obtenir un diplôme en éducation parce que cela semblait pertinent pour mon travail. J’essaie également de me tenir au courant en suivant des séminaires, cours et ateliers organisés par divers organismes et / ou associations.

3. Que faites-vous spécifiquement ?
J’ai travaillé dans des jardins d’enfants, des écoles maternelles et je travaille toujours dans une école primaire bilingue. Je représente un pont de communication pour les enseignants et les enfants sourds, je veille à ce que le contenu pédagogique parvienne à l’enfant via le LIS et au-delà, je m’occupe également d’adapter le contenu selon la stratégie de communication la plus adaptée en mode visuel (vidéos, images, affiches). Il lui arrive également de donner des suggestions, des stratégies didactiques et technico-méthodologiques aux enseignants.

4. À quoi ressemble une leçon typique dans une école bilingue ?
La tâche didactique et pédagogique est de la responsabilité des enseignants du programme de la classe, c’est donc eux qui planifient les interventions et réalisent les activités d’enseignement tandis que l’assistant collabore et contribue en participant activement aux leçons selon les stratégies visuelles mentionnées ci-dessus. La beauté de la leçon bilingue est précisément donnée par la coexistence des deux langues, personne n’est exclu. Les élèves sont tous égaux et ensemble ils atteignent les objectifs. Un aspect que je voudrais souligner est qu’il y a un passage visuel-oculaire continu des lèvres de l’enseignant aux yeux de l’enfant. La transmission du message est ensuite divisée en pauses pour nous permettre de terminer le marqué et de revenir regarder les lèvres de l’enseignant. Il est curieux d’observer comment même les élèves entendants me regardent marquer.Ils ont un avantage de ce point de vue, ils reçoivent un surplus d’informations dans une autre langue, ils comprennent "doublement" et cela me fait plaisir.

5. Pourquoi le rôle de l’AsCo est-il important ?
Tout d’abord pour le rôle de pont de communication qui est assumé en classe. Nous sommes le pivot du processus d’inclusion et il est également de notre devoir d’éviter la marginalisation et l’isolement communicatif de l’enfant sourd du groupe de classe, en favorisant l’autonomie et la socialisation.

6. Quels sont les avantages de contacter un ASCO sourd ?
Pour l’enfant sourd, il est important d’avoir une figure de référence adulte sourd qui l’aide à se construire une identité par l’acceptation de son déficit, dans une perspective où la diversité est aussi appréhendée comme richesse, valeur ajoutée. L’AsCo sourd permet aux enfants sourds de connaître et de reconnaître les sphères des émotions et de l’affectivité. Ces compétences émotionnelles influencent alors la prise de conscience de sa propre identité, la capacité à avoir confiance en soi et la compétence à gérer ses désirs et besoins grâce à la relation éducative qui s’établit. Le travail de construction d’identité est délicat et qui mieux qu’une personne sourde valide peut le faire ? L’aspect de la relation éducative intervient surtout dans les premières années de la vie de l’enfant,à partir du primaire, en revanche, les enfants qui sont déjà formés au tempérament avec leur propre identité arrivent généralement et ici nous travaillons surtout au niveau didactique, sur la façon de transmettre clairement tous les contenus disciplinaires en partageant la même langue couramment et en douceur. De cette manière, le bagage linguistique est également transmis.

7. Pourquoi promouvoir l’éducation bilingue bimodale ?
Nous avons tous la faculté de langue. Chez les sourds, il existe une prédisposition naturelle à acquérir un langage visuel (si l’environnement dans lequel ils vivent le permet) sans difficulté à travers le canal sensoriel visuel qui est intact. Cela évite un retard dans le développement cognitif et relationnel et dans le contenu d’apprentissage. Au contraire, la langue parlée et écrite est le résultat d’un long processus d’apprentissage par l’orthophonie et les appareils auditifs. Si l’enfant a déjà le LIS comme première langue, il lui devient plus facile d’apprendre la langue vocale, comme le montrent les recherches. L’éducation bilingue répond à tout ce dont un enfant sourd a besoin.

8. Quelles sont les méthodes les plus efficaces pour apprendre aux enfants sourds à lire et à écrire ?
À mon avis, il n’existe pas de méthode universelle. Chaque enfant est un unicum avec des temps et des méthodes différents. Cependant, en respectant chaque individu, plus la lecture est inscrite tôt, mieux c’est. La langue italienne ne peut être apprise qu’en lisant et en écrivant.

9. Comment êtes-vous encadré contractuellement ?
Je suis salariée d’une coopérative qui gère le service d’aide à la communication et je suis éducateur selon le CCNL des coopératives sociales.

10. Que pensez-vous d’une éventuelle stabilisation des Assistants au MIUR ?
Je remarque trop de différenciation et de confusion sur les acronymes (assistant à l’autonomie et à la communication, oepac, éducateurs scolaires, assistants pédagogiques, etc.) et je pense qu’il y a un besoin d’uniformiser le chiffre au niveau national. Un profil professionnel unique est nécessaire de toute urgence en fonction du handicap auquel vous êtes confronté. Une loi qui nous protège est donc la bienvenue. La stabilisation chez MIUR en tant qu’employé au détriment de l’État pourrait être positive, mais j’ai quelques doutes. Je me demande s’il y aura jamais "dans les coulisses" une commission d’experts en surdité qui travaillent et font la bonne combinaison entre l’opérateur et l’enfant / jeune. La formation complète d’un AsCo est basée sur l’apprentissage du LIS, le bilinguisme, la méthode bimodale et orale, une pédagogie spéciale pour les sourds avec prothèse et implant.Cependant, je crois que chacun de nous doit se spécialiser dans un certain domaine. En termes simples, un AsCo parfaitement signataire et expérimenté serait souhaitable pour suivre un utilisateur signataire, tout comme un opérateur pourrait être plus adapté à la maternelle qu’au lycée et vice versa. Y aura-t-il également une mention spéciale pour nous sourds AsCos ? Sommes-nous susceptibles de finir dans des écoles où LIS est mal vu ? L’une des conditions d’entrée au concours est d’avoir fait au moins 900 heures de LIS. Pourtant, il y a 20 ans, les cours étaient structurés différemment. Cela signifie-t-il que le premier AsCo sera exclu ? Ce sont des doutes et des questions qui, je l’espère, trouveront bientôt une réponse.un AsCo parfaitement signataire et expérimenté serait souhaitable pour suivre un utilisateur signataire, tout comme un opérateur pourrait être plus adapté à la maternelle qu’au lycée et vice versa. Y aura-t-il également une mention spéciale pour nous sourds AsCos ? Sommes-nous susceptibles de finir dans des écoles où LIS est mal vu ? L’une des conditions d’entrée au concours est d’avoir fait au moins 900 heures de LIS. Pourtant, il y a 20 ans, les cours étaient structurés différemment. Cela signifie-t-il que le premier AsCo sera exclu ? Ce sont des doutes et des questions qui, je l’espère, trouveront bientôt une réponse.un AsCo parfaitement signataire et expérimenté serait souhaitable pour suivre un utilisateur signataire, tout comme un opérateur pourrait être plus adapté à la maternelle qu’au lycée et vice versa. Y aura-t-il également une mention spéciale pour nous sourds AsCos ? Sommes-nous susceptibles de finir dans des écoles où LIS est mal vu ? L’une des conditions d’entrée au concours est d’avoir fait au moins 900 heures de LIS. Pourtant, il y a 20 ans, les cours étaient structurés différemment. Cela signifie-t-il que le premier AsCo sera exclu ? Ce sont des doutes et des questions qui, je l’espère, trouveront bientôt une réponse.Y aura-t-il également une mention spéciale pour nous sourds AsCos ? Sommes-nous susceptibles de finir dans des écoles où LIS est mal vu ? L’une des conditions d’entrée au concours est d’avoir fait au moins 900 heures de LIS. Pourtant, il y a 20 ans, les cours étaient structurés différemment. Cela signifie-t-il que le premier AsCo sera exclu ? Ce sont des doutes et des questions qui, je l’espère, trouveront bientôt une réponse.Y aura-t-il également une mention spéciale pour nous sourds AsCos ? Sommes-nous susceptibles de finir dans des écoles où LIS est mal vu ? L’une des conditions d’entrée au concours est d’avoir fait au moins 900 heures de LIS. Pourtant, il y a 20 ans, les cours étaient structurés différemment. Cela signifie-t-il que le premier AsCo sera exclu ? Ce sont des doutes et des questions qui, je l’espère, trouveront bientôt une réponse.

11. Qu’est-ce que vous aimez dans votre travail ?
Voir les visages des enfants s’illuminer lorsqu’ils en viennent à comprendre peut-être un contenu didactique difficile ou, dans le cas des petits enfants, me voir comme une « idole » dont s’inspirer, leur adulte sourd de référence. J’aime m’impliquer toujours et en tout cas parce que chaque enfant a quelque chose à m’apprendre. J’ai beaucoup appris et continue d’apprendre d’eux. Chaque enfant est un « défi » éducatif.

12. Quelle est votre devise ?
Le mot est argent, le silence est or.

par Michele Peretti redazione@viverefermo.it